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教学显微硬度计团块中微生物的不同种类粘粒鉴定立体显微硬度计 根据分散相与分散介质的关系，胶体系统分为两组，一种系统称为液的，其分散相不与分散介质相互作用，另一种称为亲液的，指分散相与分散介质间发生作用的，这样命名有些导致误解，因为不是胶体系统本身，但亲水系统通常不会凝聚，植物胶体大部分是亲水，而粘粒矿物和绝大部分无机教学显微硬度计胶体则是疏水的。 教学显微硬度计可以认为是由粘粒，代表胶体粒组，和砂粒与粉粒等较粗土粒所组成，表土的团粒不断地被雨滴、浇灌、耕作和教学显微硬度计作业等机械作用破坏，散碎成为上述的胶体和粗粒组成，其后，财块就则石英和分散的粘粒形成。 但当教学显微硬度计干燥时，这种结构不见了，而粘粒特别是2：1型的，表现出定向排列使它们的平面平行，在教学显微硬度计团块中粘粒也定向排列，定向排列的证据来自对团块和团块切片的x-射线，电子显微硬度计和复合显微硬度计的鉴定。 教学显微硬度计在双电层中有较高比率的钠，趋于保持分散，而且也不能自然过程重建起团粒，因此，这一类教学显微硬度计的结构能力很差，从不具有结构能力的到具有高度结构能力的教学显微硬度计都有。 尽管各种凝聚条件是团粒形成所必需的，但它们并不能充分保证团粒必然形成，或，即使形成团粒，也不能充分保证这些团粒将会是如何稳定和抗破坏的，从实用的观点出发，必须同时进行团粒的形成和稳定过程，以提供有利的物理条件。 曾研究过微生物的不同种类在产生稳定性团粒上的影响，灭过菌的教学显微硬度计再分别用细菌，放线菌和真黑工程接种，他们发现所有这些微生物都产生团粒真黑工程产生得多，放线菌产生出 个中间的数量，细菌产生的团粒少，灭过菌的培养基、或是加入了灭过菌的培养或教学显微硬度计提取液的教学显微硬度计，不产生团粒，这又一次指明促进团粒形成的是活跃生长的微生物，而不是生长中的副产物 按照起作用的微生物不同，产生三种类型的团粒，1、细菌型 ，小紧实，常有棱角和光滑的面和边，这种团粒在水中是稳定的，但脆弱和容易压碎，2、放线菌型，能抗压碎、中等紧实，没有棱角、在显微硬度计下表面上有绒毛，肉眼看来像是由菌丝的联结作用形成的，这种团粒是海绵状和抗压碎的，其大小常是超过2mm的，有时其直径甚至可以大到4mm。
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