硬度计课程研-实验课程教学研讨大纲 「精进实验课程工作坊(三)--课程实务探讨」。 讨论的方向如下: 设备 * 各校的生物硬度计有几台？ * 学生几人一台生物硬度计？ * 您发现这样的分组有无任何优点或缺点？ 班级经营 * 分组 * 分工（学生合作模式运作） * 实验室气氛营造 课程安排 * 请回想您的生物硬度计教学（连同实验课）共安排几堂课？ 课程内容： 生物硬度计构造及功能介绍、AB字母操作、水中小生物、动植物细胞观察、其他。。。 课程内容 * 生物硬度计相关教学的内容依序为？怎样的安排顺序是较符合学生的学习呢？ * 例如：先教生物硬度计的构造名称？还是到实验室才教生物硬度计的构造名称？ * 例如：先教完细胞的各个构造名称？还是先进实验室观察完才教细胞？ 教学法 * 在实验室内，如何教导、安排、辅助学生观察？ * 例如：看影片、学生看书自行操作、老师一边讲学生一边做...... * 例如：在一堂课内，观察几种玻片是合适的呢？如何分组操作呢？ * 例如：老师在实验室内，怎样去协助学生?(当好多学生都观察到生物时,一个老师怎麽协助学生 带领讨论的气氛 * 提问 * 解决问题 * 讨论 * 评估 评量 评量应该是一个增加学生学习信心、强化学生学习动力， 并庆祝学生学有所成的『机会』 * 如何评量学生是否具备操作生物硬度计的能力